高中语文阅读课教案模板(摘录六篇)。
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的阅读指导课教案(通用6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文阅读课教案模板 篇1
一.阅读内容:
《安徒生童话》
二.阅读目的:
1.通过本书的阅读,不仅能扩展小学生的文学及历史知识,还能让孩子们知道了什么是美与丑,善与恶,提高了审美能力与鉴赏能力。
2.培养了学生的阅读习惯,激发了学生阅读的兴趣。
3.让学生们自己读喜欢的书籍,到书中去体验快乐,拥有快乐的童年。
三.阅读准备:
《安徒生童话故事集》
四.阅读教学过程:
(一)激发兴趣,揭示主题
同学们,你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗?那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗?(简介作者)他还写了很多很多好听的故事、优美的`童话,他就是安徒生,伟大的童话作家。那么,下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
(二)指导读书方法
1.阅读时能基本把握文中的主要人物。
2.边读边勾画你最喜欢的,认为最好的地方。
3.能说出你为什么喜欢这些句子吗?自己能试着说一些。
五.阅读交流
(一)小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇,有哪篇文章你最喜欢?
学生只要找出自己喜欢的词语,优美的语句,以及其中的段落,并且能说出你为什么喜欢就可以了。
(三)全班交流
1.组内选代表发言
2.其他同学认真听,随时做补充。
3.说说你是怎么去读课文的。
(四)拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
高中语文阅读课教案模板 篇2
一、指导目的:
1.向学生推荐书籍《安徒生童话全集》,调动他们阅读的兴趣。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
二、指导重点:
让学生认识《安徒生童话全集》,激发阅读的欲望。
三、指导过程:
一、导入,激起学习欲望。
1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗?(高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”)从这些名人名言中,我们看出有益的书的确是一样好的东西!能帮助我们的学习,能使我们的生活更多彩。
2、同学们喜欢童话吗?你看过那些童话故事?生答。
3、说起童话,有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看:
①出示《丑小鸭》插图,看到它,你想到了哪个童话故事?
②出示《皇帝的新装》插图。看到它,你想到了那个故事?
③出示《白雪公主》插图。看到它,你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗?生答。
4、安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。出示安徒生图片?你了解他吗?生答。
老师这也有一些安徒生的资料,大家来看一看。出是安徒生资料?安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)
如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;
如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;
如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;
如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;
如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;
如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。
5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今天我们一起走近安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读,试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么,感受到了什么。
篇名作者阅读时间主人公收获故事情节:
心得体会:
①自读,填表。
②小组交流。
③全班交流。
2、生交流,使穿插介绍社会背景及写作背景。
1848年,他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,金黄的长头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,她手里拿着许多火柴,瞪大了一双可怜的眼睛,好像在想些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
3、读书是幸福的.,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?
爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?
哥哥给我一盒歌碟,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?
晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么?
我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷??她就是卖火柴的那位小姐姐。
①听了这首诗,你想说什么?
②这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。
三、总结阅读方法。
这节课我们是怎么读这篇童话的?师生一起总结。抓情节,谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。
四、延伸
安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)
让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。最后送大家两句话:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;
世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。
高中语文阅读课教案模板 篇3
一、教学目标
知识与能力:
通过阅读散文《为自己祝福》并解答相关问题,初步掌握记叙类文章的阅读技巧和方法。
过程与方法:
学生先自己阅读散文《为自己祝福》,并解答文后的5个问题,完成后小组之间进行交流讨论,进一步完善答案。
情感、态度与价值观:
通过课外阅读训练,培养学生热爱阅读的良好习惯,感受文中的深厚情感和人文精神。
二、重点:
整体感知散文《为自己祝福》的思想内容。
三、难点:
理解重点语句的含义及揣摩词语。
四、课时安排
1课时。
五、教学过程
(一)导入。
昨天,有位学生对我说,语文的课外阅读是最令人“头疼”的问题,原因是所选文章比较复杂,所问的问题“五花八门”,考场上时间有限,常有无从下手的感觉。那么,到底有没有治“头疼”益药良方呢?
今天,我们通过阅读散文《为自己祝福》来体会一下阅读技巧。
(二)出示学习目标
1、阅读《为自己祝福》,并完成文后问题。
2、总结归纳阅读技巧与方法。
(三)自学互助指导
1、默读《为自己祝福》,独立完成文后问题16-20题。
2、小组内交流讨论并完善答案。
3、教师巡回指导,了解学生的答题情况。
(四)展示点拨破难
小组代表发言,展示自己的答案,其他学生补充完善。教师重点点拨:
1、第17题:
(1)“淡淡地”表现出舍友对女孩的生日漠不关心;
(2)“溢满”是充满而流出来,“充满”只有满的意思,用“溢满”更能表达出女孩的无比幸福。
2、反复出现起到强调作用,这句话既是文章的中心,也是作者要告诉我们的一个道理:在困难无助的时候要学会自我鼓励。
归纳总结阅读方法和技巧。
1、多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图,感知题停留在知道的层面上,所以多数信息应从文中来。
2、理解词语的语境义:可拆词为字,坚持“词不离句,句不离文”的原则。读上下文,寻找线索,推知语境义。
3、有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的“隐身”手法,有的放矢地去分析。
4、理解句子在文章中的作用
一般应从内容和结构两方面去分析。r内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑;结构上,应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度去分析。
5、(八大修辞极其作用
(1).比喻:生动、形象。
(2).拟人:人格化、生动化、形象化。
(3).排比:加强语言气势。
(4)反问:加强语气。
(5)反复:强调。
(6).对比:突出其中一个。
(7).对偶:句式整齐,结构统一。
(8)夸张:极力的表现。
(五)反馈练习
自拟题目并作答。
(六)布置作业
完成《会考指导》30页——33页阅读。
(七)教学困惑与反思
高中语文阅读课教案模板 篇4
一、导入新课
中国是诗的国度。诗歌是我国古代文学一颗璀璨的明珠,它音节和谐、文字精炼、意境优美。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”这节课,让我们遨游诗歌的世界,走进唐诗宋词元曲,感受它们的多彩多姿、多情多味。
二、明确考纲
1、了解古代诗歌的文学样式;
2、体味诗歌的内容和情感,初步领悟诗歌的内涵;
3、品味诗歌中富于表现力的语言。
三、直击中考(中考试题)
水调歌头(苏轼)
1、天上宫阙如此美好,但作者毕竟更热爱人间生活。词中哪两句是由出尘之思转向入世情怀的过渡?
2、“但愿人长久,千里共婵娟”中的“婵娟”指,说说你对这个名句的理解。
四、古代诗歌常识
(一)古代诗歌中常见的思想感情
1、忧国忧民
2、建功立业
3、思乡怀人
4、秀美山河
5、离愁别绪
6、雄心壮志
7、热爱田园
8、怀才不遇
9、自由悠游
10、美好爱情
(二)古代诗歌语言
1、修辞:比喻、拟人、排比、对偶、反复、夸张、设问、反问、双关、顶真、借代、用典等。
作用:生动形象、增强气势、张弛跌宕、委婉含蓄等等。
2、炼字:
(1)动词
(2)形容词
五、答题方法指导
(一)体味诗歌的内容和情感
1、整首诗歌
(1)崔颢《黄鹤楼》这首七言律诗描绘了什么的景象?表达了诗人怎样的情感?
【参考答案】这首诗描绘了诗人登上黄鹤楼所见到的生机勃勃的景象。表达了诗人思念家乡的愁绪。
【答题步骤】
①找出诗中描写景物的句子或词语;
②分析归纳景物特征;
③找主旨句、情感句概括诗人的思想感情。
(2)课堂练习
曹操《观沧海》这首诗描绘了什么的景象?表达了诗人怎样的情感?
【参考答案】这首诗描绘了大海吞吐日月、包藏万千的雄伟壮丽的景象。表达了诗人气吞山河、囊括宇宙的豪迈气概和统一中原、建功立业的雄心壮志。
2、名句赏析
(1)陆游《游山西村》中“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”怎样解释?描绘了什么的景象?表达了诗人怎样的情感?有什么深层含义?
【参考答案】翻座座山过道道水好像没了路,穿过柳阴走过花丛又是一个村庄。(释含义)描写了农村明媚绚丽、变化万千的自然风光,(描景象)也表现了诗人的喜悦和对农村生活的热爱之情。(表情感)蕴含着深刻的哲理——比喻人们在无路可走的时候,经过一番周折,一番努力,又有了新的出路、新的天地。(深层含义)
【答题步骤】
①解释诗句的含义;
②描绘了怎样的景象或写了什么内容;
③表达了怎样的情感;
④深层含义(哲理诗句)。
(2)课堂练习
杜甫《望岳》中“会当凌绝顶,一览众山小。”怎样解释?写了什么内容?体现了诗人怎样的情感?有什么深层含义?
【参考答案】我一定要登上泰山的顶峰,看周围的山都显得低矮渺小。(释含义)写诗人由望岳而产生登岳的愿望。(写内容)体现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。(表情感)
蕴含着深刻的哲理——只有站得高才能看得远。(高瞻远瞩)(深层含义)
(二)品味诗歌中富于表现力的语言
1、修辞
(1)李煜《相见欢》这首词中“剪不断,理还乱,是离愁。”运用什么修辞方法?有什么好处?
【参考答案】比喻。好处:以丝喻愁,“剪不断”写出离愁繁多和绵长的.特点,“理还乱”写出离愁纷繁杂乱,难以理清的特点;生动形象地把诗人内心的烦乱、无法忘却的离愁别恨表达出来。
【答题步骤】
①用什么方法;
②写什么内容;
③有什么作用。
(2)课堂练习
苏轼《江城子密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐?”运用什么修辞方法?有什么好处?
【参考答案】用典。引用冯唐持节赦免魏尚的典故,作者以魏尚自喻,委婉含蓄地表达了自己的愿望,希望朝廷能赦免自己、重用自己,让自己有机会建功立业、报效朝廷。
2、炼字
(1)白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树中“争”这个动词用得好,为什么?
【参考答案】
①“争”是争先恐后的意思;
②运用了拟人的修辞方法,生动形象地写出了莺的活泼可爱;
③描写了初春乍暖还寒又生机勃勃的景象;
④表现了作者对初春的喜爱和赞美之情。
【答题步骤】
①解释该字在句中的含义;
②注意看修辞方法及作用;
③展开联想写出该字描述的景象;
④表达了怎样的感情或者烘托了怎样的意境。
(2)课堂练习
张养浩《山坡羊潼关怀古》“波涛如怒”中“怒”字用得好,为什么?
【参考答案】
①“怒”是发怒的意思;
②运用拟人的修辞方法,生动形象地写出(黄河)波涛汹涌澎湃的气势;
③从听觉的角度来写出了黄河咆哮的壮观;
④烘托了潼关地处黄河边地势的险要。
六、答题方法小结
七、课堂小结
“腹有诗书气自华”,诗歌是中国古典文化的精华,我们学会了古代诗歌阅读的方法,犹如手握一把金钥匙,就能从容面对考试。虽然前方行路艰难,但我们相信:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
八、布置作业:完成《复习指南》56至58页的作业。
高中语文阅读课教案模板 篇5
一、指导目的
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导
1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
(二)、引导学生总结读书方法
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?
3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?
4、生汇报讨论所得。
5、小结。读书方法
(三)、运用读书方法进行课外阅读
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
高中语文阅读课教案模板 篇6
教学目的:
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
教学准备:每位学生准备一本书
教学过程:
一、由名言谈话导入:
1、帕斯卡说过“对于每一本书,都必须学会阅读 。” 请同学们一起来念一下帕斯卡的名言吧(齐读)
2、出示课题:课外阅读方法指导
教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。获得更多更新更有价值的知识。伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。”孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐三种方法,
二、新授:讲解三种读书法
1、设疑:小说的内容很长,一字一句地读太耽误时间了,该怎么办呢? (学生讨论,回答)
教师总结:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?
讲解:
粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研,只求概览大意的阅读方法。同学们,明白吗?师:大家总结一下粗读书时要重点翻看哪些方面的内容?
板书上:
粗读法: 书名 内容
作者目录
浏览全书
(看开头和结尾,然后顺着层次看下去,从整体上把握文章主要内容)师:请同学们拿出书来,按照老师介绍的粗读法来阅读这本书。 生阅读后交流汇报
2、过渡:有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序,从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读,利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内
容有全面透彻的理解。
板书:
精读法: 正常 较慢的阅读速度、扫除字词障碍, 钻研全书内容
师:下面请同学们拿起面前的文章,(语文课本后的选 读文 )按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师问:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受? 师结:同学们非常仔细地读课文中的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读法。
3 、笔记法:有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%,如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%,同时我们也读过徐特立老先生教育外孙禹强的《不动笔墨不读书》的文章,所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。因此,我向大家介绍第三种形式灵活、容易查找和使用的笔记读书法:
(1)内容分类:
内容摘要 摘引名言 警句 资料 典故 原文缩写
(2)把想到的体会 问题也记录到读书笔记上。
大家现在把刚才读 的文章,在读书笔记 做以记录。
组内交流:按内容分类,每组选一名代表展示。
小结:同学们刚才记的读书笔记,就是我们今天学习的第三种读书方法:笔记法。做笔记,要持之以恒,日积月累,读书笔记要经常整理,不能光记不看。
4、总结
1、我们共同学习了三种读书方法(生说)
2、师:是呀,培根说过“读书好比食品。有些只须浅尝,有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼,漫漫品味。”的这句话就是这个理。
生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没翅膀。同学们,只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧,就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。