人教版五年级下册英语教案。
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的英语五年级下册教案，希望能够帮助到大家。
人教版五年级下册英语教案 篇1
活动目标
了解各种昆虫的特性
活动准备
4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子
活动过程
一、warm up
“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)
二、topic
师：“孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?”
师：“咱们先来看看第一位是谁?”
1、学习ant
出示ant卡片
师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?”
师：“对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的`英语怎么说吗?”
2、请小学生跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。
师：“你们看ant的最上面的`两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。”
3、模仿ant的动作
4、学习cockroach、fly、mosquito同上。
三、excise.
人教版五年级下册英语教案 篇2
教学目标：
1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、学会使用句型“I can see……”进行表达。
3、鼓励小学生能模仿教师说英语。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教具准备：
ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：
（一）热身活动：
1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、Greeting
T：Hello，what’s your name？
S：I’m XX.
T：Hello, XX.
S：Hello,Miss Liu.
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习
1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。ppt出示鸟的图片teach“bird”
2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）
3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey
（三）游戏：《说一说，做一做》
规定好鸟、青蛙、猴子的`动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习
1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：I can see a bird, （小朋友跟读）。
用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”
3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see,”说出：“I can see a monkey,”“I can see a frog,”
（五）游戏《What’s missing》
1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”
3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
人教版五年级下册英语教案 篇3
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：做一做
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。
教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：说歌谣
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：玩一玩
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit5Lookatthemonkeys
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：Whatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…
2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。
教学难点：
1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做
（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。Lookat..!It’s…!The…is….
2、Presentation（新课呈现）
活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话
（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：Whatdoyouseeintheforest?引导学生回答：Iseetwoelephant.
（2）教师指着大象说：Thisisthemotherelephant.提问：Whatisshedoing?引导学生回答；She’swalking.教师再指着小象提问：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引导学生回答：It’srunning.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听ChenJie和Amy的对话。
（4）让学生分别扮演ChenJie和Amy做对话练习。
活动五：说一说
（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引导学生回答It’srunning/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引导学生回答出：He’sjumping.
活动六：读一读
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子Aglassofantsareinsidemypants.，让学生朗读。
（4）用类似的方法教学ar,sm,sl的发音规律。
（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。
3、Let’splay(趣味操练)
活动七：组拼句子
（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’slearn部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The…is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：Theduckisflying.则要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。
（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：Whatis…doing?，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/Sheis…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listenandtick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。
（2）活动手册Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。教师核对答案后，让学生读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whatisshedoing?Sheis…
a:Aglassofantsareinsidemypants.
Whatishedoing?Heis…
ar:It’shardtoparkacaronastar.
Whatisitdoing?Itis…
sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.
第三课时
教学重点：
掌握四会句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.
2、学习歌曲：Animals,animalsareeverywhere.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
课前准备：
Readandwrite和Let’ssing部分的教学课件。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：读一读
（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?
（2）教师点击大象问：Whatistheelephantdoing？引导学生回答：It’sdrinkingwater.教师说：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教师边说边做动作。并解释说：Thetrunkistheelephant’snose.
（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（5）教师让学生看书自己阅读对话。
（6）教师板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
（1）让学生根据对话内容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
（2）同桌就表格中的内容进行问答：Whatisthe…doing?It’s…,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：学歌曲
（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.
（2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。
（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。
活动七：快乐传真
（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：Thecatiseatingfish.
（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。
（3）其他学生一起问：Whatishe/she/itdoing?该学生要根据动作说出句子。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Readandanswer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。
（2）活动手册Talkaboutthepictureandwrite.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。然后让学生把句子写出来交给教师看。
活动九：小结
让学生看黑板教师总结板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whatisitdoing?
It’seatingbananas.
Whatisshedoing?
She’sjumping.
第四课时
教学重点：
单词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater
句型：Whatarethe…sdoing?Theyare…
教学难点：
单词climbing,swinging,和drinking的读音。
四会掌握五个动词（短语）的ing形式。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart,Let’slearn）、录音（let’slearn,Let’ssing）。
2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。
教学流程图
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：复习单词
（1）教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。
（2）听写这五个单词。
活动二：唱一唱
（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。
（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
（1）教师出示Let’sstart/A部分的图片(建议把Let’slearn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：Whatisthemonkeydoing?
（2）教师指着考拉问：Whatisthekoaladoing?学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。
（3）教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：Whatarethekoalasdoing?引导学生说出：They’resleeping.
（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：Whatarethepandas/monkeysdoing?
（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?来学习新单词fighting。
（6）教师让学生看图(let’sstart)做对话：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。
活动四：读一读
（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。
（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。
活动五：讲故事
（1）教师让学生看Storytime部分的图片，让学生回答问题：WhereareZipandZoom?WhatdoesZipsee?Whataretheydoing?引导学生作答。
（2）让学生听录音跟读故事。
（3）让学生分角色朗读故事。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：心有灵犀
（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The…is/are。
（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七：猜一猜
（1）教师将五张词卡放在讲台上。
（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：Whatarethey?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：Theyare…。
（3）然后教师再问：Whatthe…sdoing?,引导台下学生用Theyare…猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen,writeandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。
（2）活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。
活动九：小结
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：Whatarethe…sdoing?Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
第五课时
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）能够听懂、会说：Whataretheydoing?及回答Theyare...并能在实际情景中运用。
（2）能运用Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人获取信息，进行交流。
2.过程与方法
学生小组活动，合作学习，共同完成学习任务。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
二、教学内容分析：
本节课为五年级下册Unit5LookattheMonkeys中的B部分第二课时。前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。这一节对话教学，学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作，重点学习Whataretheydoing?Theyare...句型，难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学对象分析：
五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。本课时，学生对现在进行时并不陌生，已经掌握询问并回答单数形式动物的动作，继续学习复数形式的`问答，对于学生来说并不难。
本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式，尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习，逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。
四、教学用品：录音机，词卡，课件
五、教学过程：
1.Warm-up
(1)Freetalk
(2)Let’schant
Koalasaresleeping.
Kangaroosareleaping.
Twobearsarefighting.
Thesmallbearisbiting.
Amonkeyisclimbing.
Abirdisflying!
Alionissnoring.
Thezooisneverboring.
课件出示，师生有节奏地说唱。
(设计意图：用chant来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。)
2.Revision
（1）出示本单元的单词卡片，拼读单词。
（2）Playagame:What’smissing?
(设计意图：用游戏激发学生的兴趣，复习旧知识，为新课做好铺垫。)
3.Presentation
(1)出示一只小鸟飞的图片，师问：Whatdoyousee?师引导学生用Isee...来回答。接着问Whatisitdoing?生答Itisflying.再出示图片(两只小鸟)，问：Whatdoyousee?学生用Isee...来回答。
师接着教Whataretheydoing?(板书领读)，生答：Theyareflying.
(设计意图：通过问答讲出主要语言点,自然导入到句型教学。)
(2)出示两只小熊睡觉的图片，引导生问：Whataretheydoing?
师答：Theyaresleeping.
(3)出示多只猴子爬树的图片，生生问答操练。
(设计意图:操练掌握重点句型)
(4)学生看书，听录音完成Let’stry.Thenchecktheanswers.
(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaretheytalkingabout?
Payattentiontothepronunciation.
T引导学生回答.
(6)听第二遍录音并回答：Whataretheelephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?
（设计意图:通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力，由听过渡到说，符合学生的认知层次。）
(7)Listenandimitatethedialogue.
(8)Ss模仿练习对话。
(9)Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.
4.Practice
(1)CAI呈现多幅图片，学生小组创编新的对话。
A:Whatdoyousee?
B:Isee...
A:Whataretheydoing?
B:Theyare...
A:Canyouseethe...
B:Yes.Theyare...
（2）小组展示对话。教师及时给予鼓励。
（设计意图：学生互动，培养学生的合作意识。）
（3）Guessinggame
CAI呈现局部图片，问whataretheydoing?生用Theyare...句型猜。
（设计意图：通过游戏，进一步巩固操练句型。）
5.Consolidationandextension.
(1)CAI创设动物园情境，师问Whatarethetigersdoing?
S:Theyaresleeping.Ss操练。
(2)师进一步引导用句型The...are...来练习。生选择自己喜欢的动物来描述，并写成小短文。
（设计意图：通过短文提高学生的书写能力。）
(3)一生读短文，其他学生听他所描述的动物有哪些。
(4)做活动手册P45第三小题和第四小题。
(5)情感教育，教育学生保护动物。
6.Summary
7.Homework:
(1)Listentothetapeandimitateit.
(2)Drawapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenwriteitdown.
第六课时
教学重点：
掌握四会句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.
2、学习询问某种动物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
课前准备：
Readandwrite和Let’ssing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图：
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：读一读
（1）让学生朗读A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的内容。
活动二：拼单词
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：对话理解
（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?并继续追问：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.
（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Herecometwotigers.让学生理解句子中文。教师接着问：Whataretheydoing?学生说出答案Theyareswimming.教师再问：Cantigersswim?让学生做出回答。
（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（4）教师让学生看书自己阅读对话。
（5）教师板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
（1）让学生根据对话内容完成answerthequestions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
（1）让学生看Let’scheck部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。
（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：判断对错
（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..?引导学生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.
（2）让学生分小组作此活动。
（3）在活动中，完成Let’sfindout.中的表格。
活动七：句子排序
（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is,are,it,they,the,doing等发给各组。
（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。
（3）比一比那组同学写的句子多。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen,readandwrite.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。
（2）活动手册Let’sfindout.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。
活动九：小结
让学生看黑板教师总结板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whataretheydoing？
They’reswimming.
Theyareclimbingtrees.
人教版五年级下册英语教案 篇4
教学目标
1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?
2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。
4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的'歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Story time中的故事并跟读。
人教版五年级下册英语教案 篇5
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的`语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.Notice:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
写出下列动词的ing形式
doXXXrunXXX takeXXX
lookXXXX laughXXXXX makeXXX
根据句子意思填空
1. Why are you XXXX a hat?
Because it’s going to be XXXX
2. Why are you wearing a XXXXXX?
Because I’m going to XXXfootball.
3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.
4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.
板书设计：
Unit 1 Why are you laughing
Because…
Laugh大笑
smile微笑
Under---stand==understand
