初中语文教案详细教学设计(摘录6篇)。

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家整理的初中语文组集体备课总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文教案详细教学设计 篇1

教学设计理念：

本教学设计同样以教为中心，但更注重学生的理解和感悟。通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

教学目标：

知识与技能：学生能够正确朗读并背诵古诗两首，理解古诗的大意和作者的情感。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，感受古诗的魅力，增强民族自豪感。

教学重点：

理解古诗的大意和作者的情感。

教学难点：

体会古诗中的意境和深层含义。

教学准备：

多媒体课件、古诗原文及注释、相关背景资料。

教学过程：

导入新课：通过介绍古诗的背景或作者生平，激发学生的学习兴趣。

朗读感知：教师范读古诗，学生跟读，注意节奏和韵律。

讲解分析：教师结合注释和背景资料，详细讲解古诗的大意和作者的.情感。引导学生分析诗中的意象和修辞手法，体会古诗的意境。

讨论交流：学生分组讨论对古诗的理解和感受，每组选代表发言。教师适时点评，引导学生深入思考。

背诵积累：学生尝试背诵古诗，教师提供背诵技巧和方法。

拓展延伸：引导学生思考古诗与现代生活的联系，或推荐相关阅读材料。

初中语文教案详细教学设计 篇2

一、教学目标

【知识与能力】

读懂文章，掌握文言知识，理清文章结构。

【过程与方法】

借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重点字词，品味文章语言。

【情感态度与价值观】

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、教学重难点

【重点】

掌握本课的文言字词，理清文章结构。

【难点】

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断。提问你知道洛桑采用的是什么表演方式吗?引出课题。(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1.学生在预习的基础上，参看注释，疏通文意。

2.找出难懂的字词，分享交流。

明确：

(1)一词多义

坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)

(2)古今异义

走：古—跑，今—行走

3.谈谈你读完文章的感受。

明确：

(1)口技表演者的`记忆非常高超;

(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

(三)深入研读，体会情感

1.再读课文，概括段意。

明确：

第一部分：

第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分：

第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：

第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

2.第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?

说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

3.“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?

参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

(五)小结作业

口技艺人究竟营造出什么样的精彩场面呢?课下研读文章剩余部分下节课交流分享。

初中语文教案详细教学设计 篇3

初三是重要过渡阶段,因此,我们初三语文备课组不敢有丝毫的怠慢,每一位教师都工作认真勤勉，全身心地投入到教学工作中。根据学校的指导思想，结合学科自身的实际情况，我们备课组在学期初就制定了详细的教学计划，在教学实践中修订教学思路，以求有实效地开展好与初三的教学衔接工作,现将其总结如下：

一、教学情况：

我们采取“个人自备-集体议课-反思修改”的.备课程序。备课组教师共同研究教材和课程标准，在达成共识的基础上，集体构建课程实施方案，以形成统一授课目标、确定重难点、统一习题和试卷、统一教学活动、统一考核和测评的教学要求，最大程度的发挥每个人的优势，实现资源共享，并在集体研讨的过程中使每个教师更加准确地把握教学内容，从而实现教学目标。具体教学措施如下：

1.注重细致分析学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。

2.认真设计周练,针对学生弱点突出强化习题。

3.鼓励语文“跛脚生”树立学好语文的信心,关注他们的进步,适时适当进行辅导，抓听课状态，提示改进不良行为。

4.除此之外，对于复习用的教学材料和复习资料我们也统一编制统一使用，确实做到资源共享。

5.期中考试过后，大家能针对学生在试卷中出现的问题交流讨论，认真评讲试卷，及时提出改进建议，并在家长会上针对学生的情况和各位家长做了详细的汇报。

从目前具体实施情况来看，这种做法既落实了各个教师的教学任务，又充分发挥了他们的自身才能，提升了备课组的战斗能力。

不足之处在于教学进度仍有超前、滞后、随意现象，部分措施落实不够到位，集备效果不能很好显现。

二、搞好有关的语文活动：

1.本学期以来备课组组织并参加了几次征文大赛，一个是“诵读经典”，一个是“我爱科学”，一个是“我与美德有约”征文，老师们都是全班动员精挑细选好的文章参加比赛。

2.但凡有市内的观摩课，组内老师都积极前往并在课后认真研讨。每位老师都认真做笔记，吸取其精华。

教学之路任重而道远，我们备课组成员将会继续努力，力争发扬长处，注意改正不足，把各项工作做得更好。

初中语文教案详细教学设计 篇4

1.探究式教学基础理论

探究式教学，英文全称为Inquiry Teaching，又称发现法或者研究法，一般情况下指教师依托一定教学媒介，设定具体问题，通过学生对问题的观察解析，自行发现学习内容内在有效信息的过程。探究式教学的主体实施原则是以学生为主体，教师起引导监督作用。将探究式教学方法应用在初中报刊阅读教学中，可以有效地提高学生的学习效率。探究式教学的一般教学过程包括积极创设，激发学习动机；有效开放课堂，引发学习潜能；教师适时引导，指明探究方向；合作与独立培养并行，有效完成自主探究教学目标，实现学生自主探究学习。

2.英语阅读基础理论

阅读是认知过程，也是心理过程。阅读主体在阅读过程中，对英语语言文字的感知、记忆、思维、想象，以及对其判断、分析、总结、归纳，都需要意志、动机、情感的作用才能完成。英语阅读是英语技能培养的主要组成部分，在英语教学中一直占有很高的地位。在初中英语教学过程中，培养学生的自主阅读能力是重要的教学目标之一。这就要求教师在保证完成教学任务的前提下，还要运用不同的教学策略，将阅读能力的培养渗透到课程之中。

英语阅读可以是通过报刊阅读对课程内的阅读进行拓展，报刊阅读比传统的习题阅读有着很大优势。首先，报刊阅读语言真实、图文并茂，更能适应初中生的性格特点，符合初中生的需求。在我国现行的报刊当中，几乎都在报刊中设有一定的互动专栏，学生在阅读过程中，更愿参与活动。其次，报刊内容通俗，紧跟时代，有效弥补教材中的滞后性。再次，报刊内题材广泛，涉及领域繁多，更有利于学生丰富英语知识，增加词汇量。最后，现行的不少报刊都英语教材同步，教师只要稍加利用，就可以扩展教学内容。

3.报刊阅读具体实施

3.1报刊选取

教师进行探究式英语报刊阅读的准备，就是教师对于报刊的选取工作。选取的基本条件就是必须要和教材配套，不同版本的.教材要选择不同的报刊，不同地区，还要根据地区中考要求，进行教材选取。本文以牛津初中英语教材，选取空中英语教室系列报刊为例进行分析。

3.2阅读目标的确定

探究式教学开展的前提就是阅读目标的确定，如果没有准确的阅读目标，教学就无法开展。以牛津版教材9A中Unit 2 Colours一课为教学目标，阅读材料的选取以Colour相关内容为主。选取空中英语教室系列报刊中《大家说英语》教材中September 1中的文章，What Color Is It？进行扩展讲解。

3.3阅读课程设计

围绕Colour设定阅读任务，围绕探究阅读目标进行进行教学活动的开展。教师要保证将教材的基础内容进行有效讲解之后，并确定学生可以对其掌握的基础上，再进行扩展阅读。教师在教学过程中，要以学生为主体，对学生进行有效引导，根据学生的兴趣爱好，进行课程环节设计，保证学生注意力可以有效集中，更好地激发学生的学习动力。教师要特别注意，从阅读开始就要有效掌控学生的阅读进度，在阅读之后要对阅读文章进行讲解分析。

3.4阅读教学反思

阅读教学反思应从以下几个方面进行：首先，要对阅读报刊的选择进行反思。针对学生在阅读中出现的问题，对报刊选择是否恰当进行有效反思，总结选择经验。其次，对教学过程中探究式教学设计进行反思。反思探究式教学是否在报刊阅读过程中发挥了有效作用，设计是否合理，学生是否接受。再次，反思探究式教学、教材、报刊三者之间的融合情况，三者的共同作用是否真正地发挥出来了。最后，反思教学效果。例如：反思学生是否通过报刊阅读，丰富了知识。反思学生通过这样的教学，是否提高了阅读速度。反思学生通过探究式教学，是否增强了对英语阅读的兴趣等等。无论何种课程，教学反思都是必要的，教师要将教学反思作为提升教学专业能力的途径，完善探究式教学设计，将其应用在实际英语教学之中。

初中语文教案详细教学设计 篇5

【教材分析】

本课是苏教版四年级下册第七单元第一课时的内容。学生在已经直观认识了三角形，且对三角形有一些感性认识。所以教学例1时选择从生活中的场景入手，通过让学生画三角形、说三角形特点，逐步总结出三角形概念及基本特征。教学例2，也是从现实情境出发，通过测量人字梁高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。从实例到抽象概念，使学生获得正确而清晰的表象。

【学情分析】

学生在低年级时已经对三角形有了直观的认识和初步的感知，这种感知往往来自于生活，所以教学时例题的选择都是来源于现实生活，有利于学生对概念的抽象。画高对学生来说是一个难点，所以教学过程中要引导学生和已有知识进行练习，在比较中区分，从而正确的对知识体系进行重组和建构。

【教学目标】

1、知识与技能：使学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（在三角形内）。

2、过程与方法：使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。

3、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。

【教学重点】

认识三角形的基本特征，理解三角形概念。

【教学难点】

会画三角形底边上的高。

【课时安排】

安排1课时

【课前准备】

课件，直角三角尺，学生每人一张学习单

【教学过程】

一、谈话导入出示大桥夜景，提问：同学们，你能从这幅图中看到什么？师：生活中你还在哪些地方见过三角形？多媒体展示存在于生活中的三角形。

揭题：生活中我们在许多地方见到过三角形，到底什么样的图形才能叫做三角形，三角形又有哪些特征呢？今天跟随老师一起来认识三角形（板书课题）

二、探究新知

（一）三角形概念、特征

1、画三角形提出要求：刚才我们看了那么多的三角形，你能画出来一个吗？生尝试画三角形，教师巡视，收集学生存在的错误案例。

2、展示交流，抽象概念师提问：你画的三角形有什么特点？小组交流。

指名展示，并介绍所画三角形特点。

（1）三角形由三条边组成。师追问这三条边是什么线？根据学生回答板书：线段

（2）出示反例，，这三条线段能组成三角形吗？这三条线段应该是什么关系？板书：围成

（3）三条线段围在一起就是三角形了吗？出示反例。这三条线段应该怎样围在一起呢？板书：首尾相接抽象概念：根据我们刚才的交流不难发现，这些是三角形共同的特点。所以，我们把由三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。板书完整。

师：同位之间看着手中的图形互相说一说什么样的图形叫做三角形。

3、自学三角形各部分名称师：你知道三角形各部分的名称吗？自学书本75页。

组织交流：这是三角形的什么（边）？有几条边？顶点（有几个顶点）？角，有几个角？

4、试一试提问：如果给你顶点让你画出一个三角形，你能画出来嘛？出示题目，自行阅读理解题目意思。学生绘制。

交流展示，谁愿意展示一下自己所画的三角形？提问：任选3个作为顶点，都能画一个三角形吗？你有什么发现？为什么下面3个点不能画出一个三角形。交流（找2名学生说）小结：在同一条直线上的点只能画出一条直线。所以三角形的顶点能不能在同一条直线上。

（二）认识高和底

1、教学三角形底和高的概念师：三角形在我们生活中还有很多的用处，出示屋顶图。从这几幅图中你又能看到什么？知道这是什么吗？如果学生回答不出则师简单介绍人字梁。

师：同学们手中也有一张人字梁图，你能量出图中人字梁的高度吗？学生尝试。

展示交流，指名演示度量过程并提问

（1）你量的是从哪里到哪里的距离？引导学生说出从人字梁的顶点到它对边的距离

（2）我们所量的这条线段和人字梁的底边在位置上有什么关系？（互相垂直）

（3）你能想办法验证一下吗？指名演示验证过程。

（4）师小结：通过刚才讨论我们可以发现人字梁的高度，其实就是从这个三角形的顶点（出示顶点）到对边所做的垂直线段的长度（边指边说）。

抽象概念：如果我们把这个人字梁所在的三角形画出来，那么从三角形的一个顶点向它的对边作一条垂直线段，这条垂直线段就是三角形的高（板书，画出高，和直角标志），而这条对边就叫做三角形的底（标出底）。

回忆刚才过程，说一说什么是三角形的高，什么是三角形的底？

2、教学画高

（1）提问：如果已知三角形的底，怎样画出底边上的高呢？

（2）学生尝试画底边上的高。

（3）指名演示画高，总结画高的.方法和注意点。

（4）对比画三角形底边上高的方法和过直线外一点画已知直线垂直线的方法。寻找相同和不同点。

三、练习巩固同学们这节课收获可不少，不仅知道了什么样的图形是三角形，还知道了三角形的特征，认识了三角形的底和高，也知道如何画底边上的高。接下来就是要检验你们的时刻了。做好准备了吗？

1、练一练第1题。

（1）学生同位之间互相说一说。

（2）指名说一说哪些是，哪些不是，为什么？

2、练一练第2题。

（1）说一说题目有哪些要求。注意取整厘米。

（2）学生独立完成。

（3）反馈交流。注意让学生表达清楚：第一个图形底边上的高为2cm。

底3、下图中底边上的高画的对吗？底底底④③②①

（1）投影出示，先观察，思考如何改正？

（2）指名用直角三角尺把正确的画图方法摆出来。

（3）说说在画高时我们需要注意哪些问题。

4、练习十二第1题。

（1）独立完成，指名展示自己的作业，并说说画高的方法。

（2）改变第一个三角形的底，提问：这时该如何画高。指名演示。再改变底边，又该如何画？观察图1，你有什么发现？三角形有几条高？

（3）讨论直角三角形的的高。提问：这是一个什么三角形？你能指出它的两条直角边吗？如果以一条直角边为底（老师用手指），怎样画三角形的高？指名摆三角尺。你有什么发现？如果以另一条直角边为底呢？你又有什么发现？

（4）小结：直角三角形中以一条直角边为底，另一条直角边就是三角形的高。

（5）提问：你能画出这个直角三角形的第三条高吗？以哪条边为底？

5、练习十二第2题。

（1）学生按要求画出三角形。

（2）同桌互相检查所画的三角形是否满足要求，交流是怎样画的。

（3）展示学生作业，并提问：问什么条件相同，所画的三角形却不同呢？你有什么发现？

（4）如果用同一条底边，你能画出多少个等高的三角形？

四、全课总结提问：这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？

【板书设计】认识三角形由三条线段首位相接围成的图形叫三角形。

高底教学反思：本课教学过程中通过画三角形，说三角形特征，并用正反例引导学生建立正确的三角形概念，从而突出本课教学重点。而对于本课的教学难点，则通过让学生联系已有知识，对比知识之间的联系和区别，从而对知识体系进行重新建构，突破难点。而练习过程中，除了关注基本的知识技能的掌握，还通过一些题目发展学生的思维能力。

初中语文教案详细教学设计 篇6

不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组，感慨良多，现扼要总结如下：

一、主要成绩：

1、集体备课求真务实。

集体备课统一规划，以课堂教学常规教学研究为主，每周备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。在此过程当中，充分发挥集体备课的优势，老、中、青年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对“教学六认真”的贯彻和落实，对青年教师的培养和成长，指导性和实效性较强。组内学术气氛浓厚，一个团结和谐、求真务实的集体正在形成。

2、教师培训渐成体系。

本备课组共有17名语文教师，三年以上教学经验的仅有6人，其余12名教师均为踏上岗位不久的年轻人。备课组十分重视对他们的培养：首先，采取了中心发言、上公开课、听课导课、结帮学对子等多种形式对青年教师进行悉心指导。其次，尽可能为他们创设展露才华的舞台，如推荐虞芳老师参加学校的配音、演讲、板报等活动，鼓励张健老师等参加课件比赛，让肖桂兰、王强等老师到学校“教育论坛”发言……推动他们尽快成长成熟。再次，在教学的过程当中，随时留心他们的`闪光点和不足，或褒扬或提醒，重在研讨问题、指导示范。如个人教案，要求他们设计规范、过程流畅、材料翔实，重难点突出，教法、学法明显，坚持写教学后记，注意教学的反馈和反思。周记批改，以王强老师为例，说明全收全查、有等级和评语，评语重对学生激励、沟通、指导的评改方法；作文指导，以邵明灿老师做示范，突出眉批、旁批与总评相结合，教师评析与学生自改、互改相结合，重在实效的方法。第四，结合教委的督导、学校的青年教师“六个一”工程、青年教师公开课、汇报课等活动，相机诱导，兴教学教研之风，求稳步上升之效。第五，老少搭配“结对子”，老教师的经验、技巧和青年教师的新观念、灵性相得益彰，从备课、课堂组织、试卷命题……相互，共同探讨，一起进步。

3、青年教师进步显著。

通过营造和谐、民主、进取的氛围，通过全程的关注与指导，通过备课、听课、议课等形式，青年教师也虚心学习、潜心钻研、博采众长，本备课组的年轻人成熟很快，成绩斐然。虞芳、张伟、肖桂兰、鲜金蓉、彭红等老师逐渐由教育的新手成为深受学生喜爱的能手，黄大东、蒲进、黄仕刚老师在做好班主任老师的同时，也逐渐成长为教学的一把好手。

二、努力方向

1、理念方面，对学情、学案、能力提升训练等方面的研究还需进一步加强。

特别是在新课标下如何真正以学生为中心，备足学情，有力调控课堂节奏和氛围，尽可能多的调动学生学习的主动性和自觉性，留足学生思考和笔记的时间，最大限度的提高课堂教学质量。

2、备课方面，可探讨如何进一步发挥集体的智慧和优势。

由于教学任务中，作业批改量大，受检内容多，教师用于深钻教材的时间和精力有限，更不用说课外挤用时间多读点书了。可提前将下期教学任务分派给各位教师，每个教师只负责2-3篇课文的教案准备，要求教师要参考多种教辅资料，深入钻研教材，写出内容深入材料详尽的教案；学期开始时，备课组收集整理成母教案，印发给各位教师，由各位教师在根据该班具体情况修订、补充、完善。

3、教学方面，应认真研究用好学辅资料。

我们给学生订的资料很不错，便于学生自学，可补课堂教学之不足，但实践证明，学生用得不够好，教师指导尚不够。

4、加强学生语文基本技能训练。

在起始年级，可能要研究怎样在教学中切实开展学生书写训练、系统扩大阅读量、加强文章格式、文体特征训练。高一、高二对各种问题都要训练，高三时才能很好而有效地进行针对高考的作文训练。