匆匆课堂教学实录一等奖(热门五篇)。
匆匆课堂教学实录一等奖 篇1
一、学习目标
1. 品味本文质朴自然的语言,感受文中表现的父子之间的深厚感情。
2. 学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
二、学习方法
1.朱自清的亲情散文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文,一定要进行品读,小声或不出声地读,结合自己的生活体验,细细品味文章字里行间蕴藏的`思想情感。
2.文中有一些生词,需要辨别其形、音、义。
三、预习指导
1.阅读课文,想一想,课文选取“背影”这个角度写父亲,好在哪里?你从文中父亲的“背影”联想到什么?
提示:研究课文精巧的构思。以“背影”为题,贯穿全篇,父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父亲对儿子的真挚感情等,都可以通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富,耐人寻味,留给读者自由想象的广阔天地。
2.请在文中找出描写父亲“背影”的句子,揣摩这些关键性语句的表达作用。
提示:有一些语句,或者标志事情的起因、经过、结果,或者在写人叙事状物方面富于表现力,或者含意深长,耐人寻味,或者最能表现作者的情意,这样的语句称为关键性语句。
3.辨别下列词语的形、音、义。
晶莹 狼藉 踌躇 蹒跚 颓唐 栅栏 差使 琐屑 奔丧
四、课文重点
1.重点语句理解:
⑴我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
⑵那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
⑶唉,我现在想想,那时真是太聪明了!
⑷“不要紧,他们去不好。”
⑸“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”
⑹“我走了,到那边来信!”
⑺“进去吧,里边没人。”
2.问题研究:
⑴文章写父子二人在南京“勾留了一日”,为什么没有介绍南京见闻?
⑵“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,感情也有所不同。请进行比较分析。
⑶文中写作者几次流泪,表达了怎样的思想感情?请简要分析。
⑷天下写父爱的文章数不胜数,为什么本文能成为经典?请列举几点原因。
五、巩固练习
1.必做题:《同步课课练》基础练习、联系拓展部分。
2.写作:父(母)爱是一个永恒的话题。读完《背影》,你一定想对父(母)亲说些什么,请写一封信,并念给父(母)亲听,爱要说出口。
3.课外阅读:
《朱自清精选集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等
匆匆课堂教学实录一等奖 篇2
教学目标:
1、认识“尼、艄”等7个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等12个字,会写“纵横、船艄”等11个词语。(重点)
2、默读课文,能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,了解小艇和威尼斯的关系,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。(重难点)
3、能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。(重点)
4、能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。(难点)
教学流程:
【板块一导入识字写字】
1、单元主题导入,板书课题《威尼斯的小艇》,齐读课题。
2、分类检测词语预习情况:
第一组(与“小艇”有关):小艇翘起船艄皮垫
第二组(与“人”或“人的活动”有关):保姆祷告雇佣哗笑
学生认读,检测读。
3、识记多音字“哗”:根据字义区分字音。
4、指导书写“翘”:“尧”上部斜中求正,竖弯钩充分右伸。教师范写,学生练写。按照三星标准进行自评。
【板块二初读感知】
1、借助第一自然段,补充资料,了解“威尼斯”水城的概况。
2、默读课文,说说课文围绕小艇说了哪些方面的内容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇独特的外形特点”、“船夫高超的驾驶技术”、“小艇与人们日常生活的联系”三个方面。
【板块三感悟文本体会威尼斯的动、静之美】
一、核心问题:作者为什么说小艇是主要的交通工具?
预设一:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的'新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
1、指名读句子,学生交流:本段从“长度、宽度、深度”、“样子”、“行动”三个方面介绍了小艇的外形特点。
2、通过对比两个句子,感受比喻句带来的表达效果:用熟悉的事物进行比喻,帮助读者更好地了解小艇的特点。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。
3、齐读此段,小结“小艇的外形使它能够适应威尼斯河道纵横交错、并不宽阔的环境,符合成为威尼斯主要交通工具的条件”。
预设二:行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能急转弯。
1、梳理第四段的结构:总—分
2、指名读句子,学生交流:梳理出船夫驾驶小艇时的三种情况。
3、抓住“动词”感受船夫的驾驶技术很好
(1)理解“操纵自如”,抓住“毫不”,感受船夫的镇定、娴熟、自信。
(2)抓住动作描写“左拐右拐地挤”,感受船夫的从容不迫。
(3)抓住“平稳”、“速度非常快”、“急转弯”感受船夫的驾驶技术高超。
4、抓住“飞一般地倒退”、“忙极了”等夸张和侧面描写感受船夫的驾驶技术高超。
5、齐读此段,小结“船夫的驾驶技术非常好和小艇是主要的交通工具”的关系。
预设三:商人夹了大包的货物……传来一片哗笑和告别的声音。
1、借助表格梳理出课文中的人物和活动。
2、观察表格,自由读第五段,边读边思考:作者如何写出“小艇与人们的日常生活联系密切”的?
3、小结:作者通过列举每种人物、每种活动都与小艇紧密关联的情况,来突出小艇与人们的日常生活联系密切。
二、体会静态描写和动态描写的表达效果。
1、分组读第3、4、5、6(前两句)段,感受动态描写的表达效果:小艇带给了威尼斯无尽的情趣和活力。
2、学生画出威尼斯静态描写的句子,边想象画面边有感情朗读,感受威尼斯的“静寂”之美。
3、教师总结:人动则艇动,人歇则艇歇。
三、师生合作配乐朗读全文,再次感受威尼斯的动、静之美。
【板块四对比阅读加深对表达方法的认识】
读“阅读链接”,思考三个文段在“内容”、“写作方法”、“感受”这三个方面有什么相似之处?
内容写作方法
感受
都写了小艇
都有静态描写和动态描写
都表达了对威尼斯的热爱和赞美
匆匆课堂教学实录一等奖 篇3
助学目标:
1.有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点:
体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点:
明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点。
课时安排:
2课时
教学过程:
第1课时:
一、设置情境。导入新课:
“慈母手中线,游子身上衣”,如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田, 那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)
二、学生自助:
自由朗读课文,思考:
1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?
(1)四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么?
明线:父亲的“背影”。 暗线:父子深情。
三、求助互助:
有感情的朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?
(1)感情基调:舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。
小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险, 艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?
四、教师补助
写法:“选材构思法一截取法”
《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文,深入体会这一特色。
五、课堂小结:
1.文章线索。
2.四写“背影”, 截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章,表现父子深情。
六、课堂巩固:《同步练习》P48
七、课后续助:背诵课文第6段。
第2课时
一、学生自助:
文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。
(2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。
(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。
小结:这些简短的话,含义丰富。 有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!
二、合作探究,品味语言。
文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。
(1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。
(2)第二次流泪:望父买橘,感动的.泪。
(3)第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。
(4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。
小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。
三、课堂小结,明确主旨。
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!
四、课堂巩固:《同步练习》课内阅读
五、课后续助:
语言训练,探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习
(1)我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?
(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感,写下来。
(3)交流写作心得。
匆匆课堂教学实录一等奖 篇4
教学目标
(一) 知识与技能:
1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
2、整体感知课文,归纳中心意思。
3、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
(二) 过程与方法:
1、反复诵读,深入体会文中表现的父子情深。
2、找出文章中描写人物的语句,学习描写人物的方法。仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
(三) 情感态度价值观:
珍爱亲情,增进子女与父母的沟通与交流,培养中华民族的传统美德
教学重点及难点
教学重点:体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点:文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果
教学过程
一、我会学
课前预习:
1、借助工具书给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
狼 jí( ) 差( )使 簌 簌( ) 蹒 跚( )
suǒ( ) 屑 书 jí ( ) 参 差( )不 齐
擦 拭( ) tuí( )唐 fù( )闲
2、结合课文,理解下列词语的意义。
蹒跚 : 触目伤怀 :
不能自已 : 惨淡 :
情郁于中 : 大去 :
祸不单行:
3、走近作者。
本文作者,他是当代著名的xx家,学者,我们曾学过他的散文名篇《 xx》,他的.作品收在《xx 》里,他清贫而有气节,例如xx的故事广为流传。
4、快速阅读课文,文中写了父亲几次背影,在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍,找出描写父亲的动词,并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问:
6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来,课堂上交流。朗读课文,然后自主完成。
三、文章主题感悟(我最想说的话)
四、文章写作特色评点
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结
我给自己的预习打分。
课文必读汇报,我读一遍课文需要( )分钟
导入新课,检查预习情况:
在我的记忆中有这样几首歌词:“在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照
今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。
〖板书课题〗
检查预习、评价
匆匆课堂教学实录一等奖 篇5
【教学目标】
1、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。
2、背诵课文1~3自然段。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
了解威尼斯小艇的特点及作用。
【教学难点】
品读精彩片段,体会作者抓事物特点描写的方法。
【教具】
投影、挂图。
【教学方法】
自学法、讨论法。
【教学要点】
初步感知课文,理解大意。
【教学过程】
一、直接揭题
今天我们一起学习课文第26课《威尼斯的小艇》。
板书:
威尼斯的小艇
同学们查询了资料又预习了课文,对于威尼斯的情况一定了解了不少。我建议,在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下,好吗?(好)谁先来带个头?
二、介绍威尼斯
生:威尼斯,位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。
生:威尼斯是个水上城市。
生:威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。
生补充:威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接118个小岛。所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。
生:威尼斯的主要交通工具是小艇。课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横,小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽车”。
小结:
是啊,可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。
过渡:
威尼斯的小艇究竟是什么样的呢?请同学们快速阅读课文,找出描写小艇样子的段落读一读。
三、读课文2、3自然段,感受小艇的独特
1、提示感受的方法:
⑴善于想象的,可以边读边想象小艇的样子。
⑵喜欢画画的,可以根据课文中的描写画小艇。
⑶理解力强,生活经历丰富的,可以联系生活感受。
2、交流读后的感受,说说你喜欢小艇吗?为什么?
生:我喜欢。因为小艇的`样子很特别,很有趣。
生:小艇有二三十英尺长(很长,相当于6~9米),又窄又深,有点像独木舟,船头和船艄向上翘起,像天边的新月,行动又快又灵活。
生补充:小艇里面铺着皮垫子,软软的像沙发一样,坐在里面舒服极了。还有小艇的两边还有窗帘,坐在里面不怕风吹日晒,很舒适。
生:我补充。坐在里面掀开窗帘,既可以一边欣赏风景,又可以一边和过往的熟人打招呼,别有一番情趣。
小结:
听了同学们的交流,我也被感染了,不知不觉中也喜欢上了小艇。让我们带着各自的感受把课文2、3自然段读一读。
四、指导背诵1~3自然段
1、自由读1~3自然段,想一想:
怎样记才能在最短的时间内把它背下来。
2、交流背诵的方法。
3、当堂背诵。
五、布置作业
1、背诵课文1~3自然段。
2、向你的家人、朋友介绍威尼斯。