谈话记录文稿内容(必备二篇)。
记录是指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。以下是小编整理的心理健康教育谈话记录,希望对大家有所帮助。
谈话记录文稿内容 篇1
地点:谈话室
主持人:小新
与会人员:全体心理健康工作小组成员
谈话记录:
一、回顾、交流前一阶段工作。
1、畅谈班主任工作的心得、体会,发现工作中存在的问题;
2、反馈五、六年级学生家长座谈会的情况;
3、寻求解决存在问题的策略;
4、介绍法制安全教育活动的'情况;
5、学生的心理健康教育讲座的情况分析。
二、布置下阶段的心理健康教育工作。
1、结合学校文化艺术节对学生进行心理健康教育;
2、进一步加强工作责任心,做好学生心理健康教育工作;
3、围绕红五月开展爱国主义主题教育活动;
4、做好各类优秀学生的评选工作;
5、加强德育研究,创新德育工作方法;
6、各班开展好学生心理辅导工作;
7、开展好家庭道德方面的主题教育活动。
谈话记录文稿内容 篇2
编号:001
学生基本信息:
学生姓名:马佳豪 性别:男 年龄:12岁
所属班级:六(3)班
存在问题及表现:
性格孤僻,不愿与他人接触,对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。猜疑心较强,容易神经过敏,办事喜欢独来独往,但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊,内心很苦闷、压抑、沮丧,感受不到人世间的温暖,看不到生活的美好,消沉、颓废、不合群,缺乏群体的支持,整天提心吊胆地过日子,忧心忡忡,易出现恐怖心理。
分析问题成因:
1.幼年的创伤经验
经过谈心,我了解到孩子的'父母离婚,这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验,会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式,子女得不到家庭的温暖,会变得畏畏缩缩、自卑冷漠,不相信任何人,最终形成孤僻的性格。
2.交往中的挫折
在人际交往中受过挫折的人,由于“一朝遭蛇咬,十年怕井绳”的心理, 往往不愿和别人交往。
采取的教育策略:
端正认识。一方面要正确认识孤僻的危害,敞开闭锁的心扉, 追求人生的乐趣,摆脱孤僻的缠绕;另一方面正确地认识别人和自己。孤僻者一般都没能正确地认识自己。有的自恃比别人强,总想着自己的忧点、长处,只看到别人的缺点、短处,自命不凡,认为不值得和别人交往;有的倾向于自卑,总认为自己不如人,交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝,从而把自己紧紧地包裹起来,保护着脆弱的自尊心。这两种人都需要正确地认识别人和自己,多与别人交流思想,沟通感情,享受朋友间的友谊与温暖。
优化性格。多参加正当、良好的交往活动,在活动中逐步培养自己开朗的性格。要敢于与别人交往,虚心听取别人的意见,同时要有与任何人成为朋友的愿望。这样,在每一次交往中都会有所收获,丰富知识经验,纠正认识上的偏差,获得了友谊,愉悦了身心。长此以往,孤僻者就会喜欢交往,喜欢结群,变得随和了。